教育界憂ChatGPT衝擊？台大視為「教學優化契機」

台大校方針對ChatGPT議題提出因應指引，但未強加禁止。李建樑攝

ChatGPT引起許多教育界人士擔心助長抄襲歪風，香港大學2月中傳出禁用，外界也關注台灣大學如何表態。台大13日公布因應指引，強調將ChatGPT視為「教學優化的契機」，受訪教師也主張，鼓勵學生學習新科技。

校方聲明標題定調，「AI輔助與人機協作是未來發展不可阻擋之趨勢，台大採取正面看待與善加利用的態度。」

台大指出，自2022年底ChatGPT引發熱潮，教務處轄下教學發展中心、數位學習中心、寫作中心等單位，已展開多方討論。除了蒐集國外大學的相關對策，也親自使用、在課堂上與學生討論。寫作中心並啟動Writing with AI等系列課程與工作坊。此外，也思考如何利用ChatGPT優化行政流程。

校方並建置專頁，主張將ChatGPT視為教學優化的契機，建議教師與學生溝通AI生成工具的使用方法和限制、調整課程評量方式等。

在ChatGPT討論熱潮中，愛卡拉互動媒體（iKala）共同創辦人暨執行長程世嘉常展現前瞻之見，2022年底時即宣示，AI的「奇點」已到來，儘管當時許多人仍抱著觀望態度。針對台大校方的態度，他認為，這是學校能夠採取的最好立場了，畢竟怎麼規範可能都不對，不如交給師生共同決定。

台大經濟系副教授馮勃翰表示，有幫教務處蒐集國外參考資料，而他自己開設「影視幕後的商業運作」、「創意產業專題」、「創作者必須要懂的經濟學」等課程，多為跨領域和整合性內容，許多修課學生來自文學院、管理學院等不同背景。

他提出ChatGPT使用規範，鼓勵同學適當運用生成式AI工具完成作業，同時也要求，使用者須於文末附註使用的工具、方法和範疇。這樣的揭露是為了事後查驗使用，若有人找到創新用法，也可分享給他人參考。

至於會否使用偵測工具檢查作業的AI含量？馮勃翰表示不會如此，並強調使用AI工具的同學須為自己完成的內容負責，包括正確性、觀點與倫理。正如哈佛大學給老師的建議，使用ChatGPT產生的文字如涉及事實，須先假設其內容為「錯誤」，要能證明內容的真確性才接受使用。

他認為，學生應在自身專業領域內使用ChatGPT，才能判斷生成內容的真實性。因課程常涉及商業個案探討，評量重點是看學生提出的解決方案。

他也提到，有赴美留學且較早開學的學生回饋，使用Copilot等程式碼生成工具，可產出圖表更豐富的報告。此外，不擅長英文寫作的經濟系學生可利用AI工具增進寫作效率，這些學生是卡在寫作語言、而非專業思考。

以往是否有其他科技趨勢也影響到經濟系師生？馮勃翰表示，近年很少，上一次可比擬的風潮可能是PC、Excel試算表等新科技工具出現、讓使用者可大幅增加計算效率時。經濟系學生一般不須會寫程式，須寫程式者可能是做實證研究、跑模擬資料、製作特殊圖表者，而生成式AI工具可降低寫程式的門檻，提高工作效率。

 

責任編輯：陳至嫻